Tello EDU

芥末堆 阿飛醬 2月12日 深圳報(bào)道

去年11月，DJI大疆創(chuàng)新正式推出教育編程無(wú)人機(jī)Tello EDU。這意味著，此前僅依托RoboMaster 機(jī)器人大賽切入高校市場(chǎng)的大疆，開(kāi)始深度面向青少年的STEAM教育市場(chǎng)了。Tello EDU的前身Tello已在C端市場(chǎng)發(fā)售，且銷(xiāo)量不錯(cuò)。但Tello EDU主打編程概念，如果想走進(jìn)學(xué)校，產(chǎn)品契合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景顯得尤為重要。

因此，芥末堆華南站邀請(qǐng)了幾位公立學(xué)校的老師前往大疆，根據(jù)一線老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)Tello EDU的硬件設(shè)計(jì)和軟件功能進(jìn)行測(cè)評(píng)。另外，現(xiàn)場(chǎng)的老師們也在體驗(yàn)之后，提出了自己關(guān)于Tello EDU在教學(xué)上的想象。

硬件：小巧輕便，容易上手

此次測(cè)評(píng)地點(diǎn)為大疆的展廳，并非室外空曠的場(chǎng)所，但其實(shí)關(guān)系不大。Tello EDU最高飛行高度是30米，最遠(yuǎn)距離為100米，展廳也能滿(mǎn)足它的飛行高度和距離要求。

大疆工作人員對(duì)硬件和軟件簡(jiǎn)單介紹后，各位老師和我人手領(lǐng)到一臺(tái)Tello EDU，準(zhǔn)備進(jìn)行試飛。手持Tello EDU最直觀的感受是小巧，根據(jù)大疆給出的數(shù)據(jù)，Tello EDU飛行器的重量為87g，機(jī)身與成年人的手掌差不多大小。和消費(fèi)級(jí)、專(zhuān)業(yè)級(jí)產(chǎn)品大約1kg的體型相比，Tello EDU對(duì)青少年用戶(hù)群體來(lái)說(shuō)，在體積上是比較合適的。

給Tello EDU插上電池、啟動(dòng)電源，就可以在移動(dòng)端的WIFi頁(yè)面找到Tello的網(wǎng)絡(luò)，再把Tello EDU和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行連接，安卓、IOS系統(tǒng)和iPad等設(shè)備均被支持。完成連接后，下載并打開(kāi)控制飛行的Tello app，正式試飛就開(kāi)始了。

作為一名小白型選手，我在試飛中遇到了兩次困難。第一次是因?yàn)椴皇煜た刂平缑娴碾p遙控手柄，導(dǎo)致無(wú)人機(jī)的啟動(dòng)速度過(guò)快，無(wú)人機(jī)直接撞到天花板掉在地上。幸好這個(gè)“天花板”是用網(wǎng)織成的，對(duì)機(jī)身的損傷不大。

Tello EDU試飛現(xiàn)場(chǎng)

第二次是因?yàn)椋R(shí)別前進(jìn)方向的相機(jī)位于無(wú)人機(jī)的前部，遇到障礙物沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)方向，最后無(wú)人機(jī)再次掛在黑色圍網(wǎng)上。深圳華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的陳潔也遇到類(lèi)似的問(wèn)題，她建議在無(wú)人機(jī)的四周都裝上相機(jī)，或者讓相機(jī)進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，也許就能讓使用者實(shí)現(xiàn)快速反應(yīng)，避開(kāi)障礙物從而降低“撞機(jī)”的機(jī)率。

經(jīng)過(guò)多次試飛，老師們大多在10幾分鐘后能夠上手，開(kāi)始體驗(yàn)這款無(wú)人機(jī)更多的飛行模式。例如彈跳、一鍵環(huán)繞、一鍵360、全向翻滾、拋飛和一鍵飛遠(yuǎn)等人機(jī)互動(dòng)較強(qiáng)的模式。根據(jù)各位老師在現(xiàn)場(chǎng)的反饋來(lái)看，他們認(rèn)為這款產(chǎn)品的飛行操作都比較簡(jiǎn)單，容易上手，互動(dòng)性也比較強(qiáng)，總體來(lái)說(shuō)是一款不錯(cuò)的產(chǎn)品。

無(wú)人機(jī)里的編程和人工智能

另外，Tello EDU主打編程功能，搭配了一款名叫TELLO EDU的APP，用戶(hù)可以在手機(jī)和平板上做模塊化編程來(lái)操控?zé)o人機(jī)。技術(shù)人員介紹，簡(jiǎn)單理解TELLO EDU APP的話，就是移動(dòng)端的Scratch，包含了手機(jī)編程操控、模擬器和3D闖關(guān)游戲等功能。

在場(chǎng)的老師們認(rèn)為3D闖關(guān)游戲會(huì)受到學(xué)生的喜歡。 3D闖關(guān)游戲總共設(shè)置12個(gè)星球任務(wù)，每個(gè)星球里包含的技能和關(guān)卡數(shù)量不一，學(xué)生需要使用編程技能來(lái)驅(qū)動(dòng)游戲中的Tello闖關(guān)，進(jìn)而在游戲中學(xué)會(huì)無(wú)人機(jī)的積木編程。

福田小學(xué)的陳華表示自己最喜歡模擬器的功能。學(xué)生完成代碼編寫(xiě)之后，可以通過(guò)TELLO EDU APP中的模擬器來(lái)檢驗(yàn)其代碼是否正確。在虛擬界面界面試飛無(wú)誤后，再接入實(shí)際的無(wú)人機(jī)進(jìn)行飛行練習(xí)，因此能很好的提高無(wú)人機(jī)飛行的安全性和調(diào)試的便捷性。但陳華也表示這款A(yù)PP的界面還不夠精致，“情景引入可以做的更好，交互功能也可以更強(qiáng)一些。”

除了圖形化編程和闖關(guān)游戲，TELLO EDU APP也能通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)編隊(duì)飛行功能。在測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，大疆的工作人員展示了如何利用編程進(jìn)行編隊(duì)飛行。此次展示共使用了4臺(tái)飛行器，并在地上擺放了四張方形的挑戰(zhàn)卡，每張?zhí)魬?zhàn)卡上有很多圓形的彩色圈圈、數(shù)字和小火箭的標(biāo)志。據(jù)介紹，挑戰(zhàn)卡上的圓圈能幫飛行器更好的定位，數(shù)字和小火箭標(biāo)志則是用戶(hù)使用，用來(lái)設(shè)定編程飛行的軌跡。

在演示中，工作人員展示了兩次基礎(chǔ)的編隊(duì)飛行模式。第一次是簡(jiǎn)單的走位，四臺(tái)飛機(jī)從地面的挑戰(zhàn)卡上升起，通過(guò)程序的控制，同時(shí)挪動(dòng)位置。但第一次變陣有些不規(guī)整，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是地上用于定位的挑戰(zhàn)卡沒(méi)有擺放好。第二次是四臺(tái)飛行器同時(shí)翻轉(zhuǎn)，把挑戰(zhàn)卡擺好之后，第二次的動(dòng)作變化明顯整齊了許多。

但這次編隊(duì)飛行之前的調(diào)試花了較長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)榭刂贫嗯_(tái)Tello EDU的時(shí)候，需要每臺(tái)Tello EDU連到同一臺(tái)無(wú)線介入器（AP），再通過(guò)iPad連接無(wú)線介入器進(jìn)行操控。但是試飛時(shí)，連接后發(fā)現(xiàn)有無(wú)人機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，不能正常啟動(dòng)，因此工作人員只能在現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)程序重新調(diào)試。但針對(duì)試飛前的調(diào)試問(wèn)題，大疆方表示，目前團(tuán)隊(duì)正在探索一鍵安裝的方式，以縮短課堂上的調(diào)試耗時(shí)。

Tello EDU的編隊(duì)飛行

除了圖形化編程，大疆還上線了Swift Playgrounds編程，在PC端也能使用Python。同時(shí)還開(kāi)放了相機(jī)視頻流數(shù)據(jù)，進(jìn)行圖像處理和人工智能，實(shí)現(xiàn)物體的識(shí)別?，F(xiàn)場(chǎng)有老師體驗(yàn)了Tello EDU的識(shí)別功能，目前大疆推出了人臉識(shí)別、手臂平放和舉起三個(gè)SDK文件，Tello EDU市場(chǎng)部的工作人員Rosa表示，后續(xù)更深入的AI功能可以由老師和學(xué)生自行開(kāi)發(fā)。

未來(lái)課程方向：分級(jí)課程，落地應(yīng)用

作為一款教育類(lèi)無(wú)人機(jī)產(chǎn)品，打造一批圍繞Tello EDU的課程內(nèi)容是大疆未來(lái)的重點(diǎn)工作之一。在測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，在座的老師也根據(jù)當(dāng)場(chǎng)的體驗(yàn)給出了建議。

陳華認(rèn)為從內(nèi)容的角度來(lái)看，Tello EDU偏向產(chǎn)品思路，從教單機(jī)起飛，到基礎(chǔ)編程到高級(jí)編程，主題傾向明顯，但知識(shí)線路比較弱。因此，未來(lái)做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該將編程分級(jí)，分為編程一階、編程二階等，像老師教編程的思路一樣走。

測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)

深圳高級(jí)中學(xué)的林鑫認(rèn)為，無(wú)人機(jī)應(yīng)用到教學(xué)可以從兩方面入手。首先是機(jī)械安裝，讓學(xué)生通過(guò)拆卸、搭建無(wú)人機(jī)來(lái)形成工程思維。另一部分是編程，無(wú)人機(jī)的課程要分階段進(jìn)行，比如分為L(zhǎng)1、L2、L3、L4幾個(gè)階段，或者小學(xué)和初中兩個(gè)版本。在教程序的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生看到某些具體的功能，也要讓他們知道如何實(shí)現(xiàn)某些特定功能，激發(fā)他們自己去開(kāi)發(fā)。

不過(guò)針對(duì)是否可拆卸，Rosa表示目前大疆的產(chǎn)品集成化的程度都特別高。但Tello EDU也特意在機(jī)身做了留白處理，使用者可以在機(jī)身的留白空間插入配件、攝像頭或者SD卡。在課程上，Rosa認(rèn)為，老師們可以利用挑戰(zhàn)卡等拓展工具，開(kāi)發(fā)一些類(lèi)似機(jī)器人小車(chē)路徑規(guī)劃的內(nèi)容，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)無(wú)人機(jī)在既定路線的飛行軌跡等課程。

陳潔向芥末堆表示，比起怎么用，無(wú)人機(jī)用在什么地方更關(guān)鍵。如果由她來(lái)開(kāi)發(fā)無(wú)人機(jī)的課程，她更傾向于將無(wú)人機(jī)和具體的應(yīng)用目的相結(jié)合，比如和農(nóng)業(yè)、測(cè)量高度等實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。她認(rèn)為這是未來(lái)研發(fā)無(wú)人機(jī)課程的一個(gè)方向。

Rosa最后表示，大疆未來(lái)會(huì)繼續(xù)根據(jù)學(xué)校的需求，繼續(xù)研發(fā)有關(guān)無(wú)人機(jī)的課程，2019年將繼續(xù)推出主打提高學(xué)生動(dòng)手和編程能力的產(chǎn)品。在課程方面，2018年8月大疆和合作伙伴推出了涵蓋Scratch的“小飛手”課程。也和北美、英國(guó)和澳洲等地的教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)合作編寫(xiě)課程教材。目前，Tello EDU已經(jīng)成立全職教材團(tuán)隊(duì)，和合作伙伴聯(lián)合推出了兩份教材，分別覆蓋中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣。

在這次測(cè)評(píng)中，芥末堆發(fā)現(xiàn)，比起實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品本身“酷炫”的功能，學(xué)校里的老師更關(guān)心操作難不難、無(wú)人機(jī)教學(xué)的場(chǎng)地大小、硬件軟件之間的連接耗時(shí)等具體問(wèn)題。這些問(wèn)題看似不大，但是任何一個(gè)小問(wèn)題一旦在大班課上發(fā)生，對(duì)老師的精力和能力都是考驗(yàn)，這也是這些細(xì)小的問(wèn)題被老師們格外關(guān)注的原因。

因此無(wú)論是無(wú)人機(jī)，亦或是其他教學(xué)硬件產(chǎn)品，當(dāng)面向?qū)W校和老師出售時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、老師的實(shí)操需求的重視，并不亞于對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)本身的重要性。

注：芥末堆華南站位于深圳，主要關(guān)注華南各省市的教育行業(yè)動(dòng)態(tài)。未來(lái)，我們將在華南地區(qū)開(kāi)展更多線下測(cè)評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)使用者和研發(fā)者進(jìn)行面對(duì)面的高效交流。如果你有新鮮的產(chǎn)品，或者想去體驗(yàn)和測(cè)評(píng)好玩的產(chǎn)品，歡迎與芥末堆華南站聯(lián)系，我們幫你牽線搭橋。